PERFIL PROFESIONAL

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 164       ZITÁCUARO, MICH.

Posgrado De Maestría En Educación Básica

ENSAYO

 

CONCEPTOS DE PERFIL PROFESIONAL

IMPORTANCIA, ALCANCES Y LIMITACIONES

INTEGRANTES 

CABRERA OLIVERA OLGA

CHAVEZ SOTENO BERTHA

CRUZ GONZALEZ LILIBETT

GARCIA GONZALEZ MARINA

ROBLES FRANCO YESSICA

SEGUNDO CARMONA MARCELO

MTRO. ARMANDO GARIBAY RIVERA

INTRODUCCION

Los grandes retos que la sociedad actual demanda de la educación implica grandes esfuerzos por parte de los docentes, por lo q es necesario comprender la concepción  del perfil profesional, su importancia, alcances y limitaciones. Así como también la metodología que se requiere para su elaboración y evaluación, mismas que deben ser congruentes a las necesidades sociales.

CONCEPTOS DE PERFIL PROFESIONAL

IMPORTANCIA, ALCANCES Y LIMITACIONES 

El perfil profesional abarca diferentes concepciones desde el área ocupacional y educativa, para empezar puede decirse que se refiere al conjunto de capacidades y competencias que identifican la formación de una persona para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesión. 

A continuación se mencionaran diferentes aportaciones acerca del perfil profesional:

Para Arnaz (1981), es una descripción de las características que se requieren del profesional para abarcar y solucionar las necesidades sociales. De igual manera para Mercado, Martínez y Ramírez (1981), el perfil profesional es la descripción del profesional, de la manera más objetiva, a partir de sus características. Por otro lado Díaz-Barriga (1981) opina que el perfil profesional lo componen tanto conocimientos y habilidades como actitudes.  

Siendo así se remite a la práctica profesional y a partir de ello definir al profesor como un profesional en base a su formación procedente de los estudios hechos a partir del trabajo, de la práctica social y su relación con la sociedad.

El docente debe ser formado con un buen perfil profesional que le permita desempeñarse eficientemente. La exigencia de un buen perfil en el docente es de suma importancia, dado que tiene en sus manos a seres pensantes y actuantes, a los cuales tienen que ir formando con sus conocimientos.

Para proponer un perfil profesional se requiere primero un diagnostico de la sociedad en la cual se encuentra la institución educativa; los aspectos a considerar será: social, político, económico y cultural. El diagnostico de las características, necesidades y expectativas del usuario y del medio, es decir, se debe considerar lo que los posibles alumnos deseen encontrar en su formación.

CARACTERISTICAS Y COMPONENTES DE UN PERFIL PROFESIONAL

Los perfiles profesionales evolucionan y cambian según la demanda ocupacional y el mercado de trabajo, por tanto son dinámicos y se debe considerar los siguientes componentes y/o característica:

1.    La especificación de las áreas generales de conocimiento en las cuales deberá adquirir dominio el profesional.

2.    La descripción de las tareas, actividades y acciones.

3.    La determinación de valores y actitudes adquiridas necesarias para su buen desempeño como profesional.

4.    Las destrezas que tiene que desarrollar. 

Todas estas características deben considerarse de acuerdo a la demanda social como objeto de intervención para desarrollar determinadas estrategias y acciones. 

Otros componentes del perfil profesional en los que no concuerdan todos los autores son el las especificaciones de actitudes y valores, y las poblaciones en que se labora cada profesionista es decir los beneficiarios. 

METODOLOGIAS PARA LA ELABORACION DE PERFIL PROFESIONAL 

Es difícil discutir acerca de propuestas metodológicas para la elaboración de perfiles profesionales, pues estas son escasas.

Arnaz (1981) propone la elaboración de lo que el llama perfil del egresado, dentro de la actividad general de elaborar el currículo, como una de las actividades que ayudara a definir los objetivos curriculares.

Una de las metodologías propuestas para la elaboración del perfil profesional en subetapas será aquella en donde los elementos podrán ser adaptados y desarrollados según la problemática y situación especifica que se quiera abordar. 

Por lo que la elaboración del perfil profesional se compone de las siguientes subetapas:

1.    La investigación de los conocimientos, técnicas y procedimientos de las disciplinas seleccionadas para la solución de los problemas detectados.

2.    Investigación de las áreas en las que podrían intervenir el trabajo del profesionista.

3.    Análisis de las tareas potencialmente desarrolladas por el profesionista

4.    Determinación de niveles de acción y poblaciones en donde podría intervenir el trabajo del profesionista

5.    Desarrollo de un perfil profesional a partir de la integración de áreas, tareas y niveles determinados

6.    Evaluación del perfil profesional.

REFLEXIONES 

o   Es necesario destacar que el perfil profesional debe tomar en cuenta sus funciones y tareas dentro de una determinada profesión la cual sea capaz de dar solución a una problemática en base a las necesidades y demandas sociales, políticas, económicas, educativas y culturales.

o   El perfil profesional permite determinar las capacidades del ser humano para desarrollarse con eficiencia en cualquier ámbito laboral y ocupacional.

o   También es importante que el profesional determine las áreas generales del conocimiento en los cuales deberá adquirir dominio profesional. 

o   El perfil y la práctica profesional debe fomentar el desarrollo de habilidades, conocimientos, actitudes  y valores. 

o   El perfil profesional pretende formar al egresado altanamente calificado para desempeñarse en las competencias centrales de la profesión de manera eficaz para el desarrollo de tareas propiamente de la profesión.

BIBLIOGRAFIA

BARRIGA, Arceo, Frida Díaz, “Metodología de diseño curricular para educación superior”, Edit. Trillas, México 2009.

 

REPERCUSIONES SOCIALES DE LAS TIC

Repercusiones sociales de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

Los términos "comunicación", "información",  "conocimientos" son hoy en día obligatorios dentro de los ámbitos educativo, económico,  científicos, empresario y hasta en la vida cotidiana.

Los seres humanos son agentes activos a través del lenguaje, desde la tradición oral hasta el uso del  Internet por medio de los cuales se comunican, trasmiten conocimientos analizando cómo cambia su entorno, cómo se cambian a sí mismos y cómo influye  la comunicación electrónica basada en la digitalización.

Hoy en día la información se materializa mediante la Internet, o de la Red de Redes. La Sociedad de la Información ofrece abundancia de contenidos justamente por la propagación de la Internet, posibilidades de comunicación y de intercambio entre personas de todo el mundo, es  posible capturar, almacenar, procesar y transmitir información con muy pocas limitaciones en cuanto a volumen, tipo, velocidad, distancia y costo.

Sin embargo cabe la posibilidad de padecer consecuencias en la alteración de muchos aspectos fundamentales de las funciones de la sociedad de la información siendo a la vez portadora tanto de oportunidades para el desarrollo humano como de algunos riesgos.

Algunas repercusiones se mencionan a continuación.

·         Un fenómeno exuberante por la gran cantidad de datos

·         Cambio de ideologías por omnipresencia en la red de redes.

·         Heterogeneidad de la información ya que en la red existe de todo y no solo contenidos científicos, por el contrario suelen abundar los intranscendentes o banales

·         Desorientación ante el cumulo de información.

·         Los desechos ambientales que produce la tecnología han creado nuevas formas de enfermedades y fomentado otras.

·         La sociedad tecnológica tiende también a separar a la madre del niño pequeño. La facilidad de las comunicaciones incita a los hijos a irse muy lejos, y la familia ampliada a dispersarse más.

·         La tecnología ha servido para que las guerras sean mucho más calamitosas.

·         La violencia y la delincuencia también se deben simplemente a la tecnología siendo así uno de los problemas más grandes de la sociedad actual.

·         El propio diseño es susceptible de afectar a la voluntad de control facilitando la conducta adictiva.

·         La adolescencia es una etapa que merece una atención especial con respecto al uso de la tecnología, sobre todo porque presentan una sensibilidad al momento y al entorno social en el que vive y también porque éstas tecnologías están especialmente presentes en su vida. Los adolescentes, fascinados por Internet, el móvil y los videojuegos, han encontrado en estas tecnologías un medio extraordinario de relación, comunicación, aprendizaje, satisfacción de la curiosidad, ocio y diversión. Poco a poco, esto conlleva a que se conviertan en un elemento importante e imprescindible en sus vidas.

·         Permanecer muchas horas conectado y/o se pierde la noción del tiempo convirtiéndose en conductas adictivas.

·          Los adolescentes son mirados por las empresas como potenciales clientes.

·         Los progresos de los TIC han sido muy rápidos en los países desarrollados y el retraso contribuye a mantener  dependencia de los países subdesarrollados con respecto a los desarrollados.

Las TIC en la sociedad juegan un papel fundamental para responder a las necesidades de la vida cotidiana de tal forma que en el factor educativo se debe en un primer momento hacer uso y dominio de las mismas para que los docentes orienten el trabajo colaborativo y manejo adecuado para contribuir a la formación digital eficaz.

ROL DEL PROFESOR EN LAS TIC Y LAS NECESIDADES DE SU FORMACION

EL ROL DEL PROFESOR EN LAS TIC Y LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE SU FORMACION (SEVILLANO MA. LUISA)
Autor	El rol  del docente
Escalono Benito 1996	Defina la profesión docente en torno a tres roles: Rol técnico, rol ético y socializador de la profesión, vinculado a la satisfacción de las necesidades de autorrealización de los individuos en formación y de sus demandas de bienestar. Debe desarrollar habilidades para cambiar con flexibilidad y sin resistencias en su práctica profesional con los recursos de los cambios tecnológicos.
Marabotto 1996	Las tareas cruciales para el docente para mejorar su práctica: ·         Conocer a fondo estrategias cognitivas. ·         Ayudar a los alumnos a reflexionar sobre cómo mejorara su propio aprendizaje, no sólo con el conocimiento sino con las tecnologías disponibles. ·         Debe aprender a ser un gestor. ·         Sus funciones respecto a las nuevas tecnologías: seleccionar el material y planificar su uso, como facilitador, como mediador, como coordinador, asesor sobre el uso de la televisión.
Gento 1996	Funciones básicas del maestro: ·         Diseño de proyectos. ·         Promoción del autoaprendizaje. ·         Nuevo rol como educador y líder pedagógico. ·         Utilización y conocimiento de los recursos tecnológicos basados en valores. ·         Actitud positiva ante la integración de las nuevas tecnologías. ·         Constante actualización.
D pablos Pons J. 1996	El maestro no sólo debe estar informado, debe fomentar la convivencia, la participación, la cooperación, la autocrítica, la ética, la reflexión (agentes de cambio e innovación educativa).
Gutierrez Martín A. 1996	El uso de la tecnología debe servir para superar el modelo comunicativo unidireccional y no para reforzarlo. Los alumnos deben aprender a utilizar los medios para expresarse y no sólo como receptores.
Ferrández Arenaz 1995	La función docente en tres momentos: ·         El profesor como planificador (momento proactivo). ·         Procesador de información (momento interactivo). ·         Como evaluador del aprendizaje (momento postactivo).
Grau, J. 1995	·         El maestro debe capacitarse en el dominio de la tecnología. ·         La finalidad de la acción docente consiste en diseñar entornos  en la riqueza de las interacciones (docente-alumno, alumno-alumno, alumno-contenido) que posibilite la apropiación del conocimiento, el aprendizaje significativo y sustantivo a nivel personal y social. ·         La tecnología es una componente esencial orientada al saber hacer como contenido y como recurso didáctico.
Saenz O. 1995	El profesor admite que su papel en la galaxia tecnológica como instructor es modesto y como exclusivo canal de información no tiene nada que hacer.
Fernández Muñoz 1994	·         Que el docente fomente el autoaprendizaje a través de trabajos prácticos y de exploración. ·         El profesor como facilitador.
Treffei  J. 1986	·         El profesor se convierte en un auténtico mediador, en un metodólogo y arquitecto. ·         Pone al alcance información para que el alumno construya su propio aprendizaje.
Cabero Almenara 1995	Reto para el docente: El mundo tecnológico se convierte en un componente esencial en la formación del profesorado, hace uso de la tecnología con las mismas prácticas del modelo tradicionales.
Pérez Gómez 1988	Formación del profesor en tres ejes: ·         Conocimiento de la materia disciplinar. ·         Sistemático conocimiento de la situación de enseñanza y experiencia en la práctica. ·         La práctica y la reflexión deben concebirse como el eje del currículum de la formación del profesor.