ROL DEL PROFESOR EN LAS TIC Y LAS NECESIDADES DE SU FORMACION

EL ROL DEL PROFESOR EN LAS TIC Y LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE SU FORMACION (SEVILLANO MA. LUISA)
Autor	El rol  del docente
Escalono Benito 1996	Defina la profesión docente en torno a tres roles: Rol técnico, rol ético y socializador de la profesión, vinculado a la satisfacción de las necesidades de autorrealización de los individuos en formación y de sus demandas de bienestar. Debe desarrollar habilidades para cambiar con flexibilidad y sin resistencias en su práctica profesional con los recursos de los cambios tecnológicos.
Marabotto 1996	Las tareas cruciales para el docente para mejorar su práctica: ·         Conocer a fondo estrategias cognitivas. ·         Ayudar a los alumnos a reflexionar sobre cómo mejorara su propio aprendizaje, no sólo con el conocimiento sino con las tecnologías disponibles. ·         Debe aprender a ser un gestor. ·         Sus funciones respecto a las nuevas tecnologías: seleccionar el material y planificar su uso, como facilitador, como mediador, como coordinador, asesor sobre el uso de la televisión.
Gento 1996	Funciones básicas del maestro: ·         Diseño de proyectos. ·         Promoción del autoaprendizaje. ·         Nuevo rol como educador y líder pedagógico. ·         Utilización y conocimiento de los recursos tecnológicos basados en valores. ·         Actitud positiva ante la integración de las nuevas tecnologías. ·         Constante actualización.
D pablos Pons J. 1996	El maestro no sólo debe estar informado, debe fomentar la convivencia, la participación, la cooperación, la autocrítica, la ética, la reflexión (agentes de cambio e innovación educativa).
Gutierrez Martín A. 1996	El uso de la tecnología debe servir para superar el modelo comunicativo unidireccional y no para reforzarlo. Los alumnos deben aprender a utilizar los medios para expresarse y no sólo como receptores.
Ferrández Arenaz 1995	La función docente en tres momentos: ·         El profesor como planificador (momento proactivo). ·         Procesador de información (momento interactivo). ·         Como evaluador del aprendizaje (momento postactivo).
Grau, J. 1995	·         El maestro debe capacitarse en el dominio de la tecnología. ·         La finalidad de la acción docente consiste en diseñar entornos  en la riqueza de las interacciones (docente-alumno, alumno-alumno, alumno-contenido) que posibilite la apropiación del conocimiento, el aprendizaje significativo y sustantivo a nivel personal y social. ·         La tecnología es una componente esencial orientada al saber hacer como contenido y como recurso didáctico.
Saenz O. 1995	El profesor admite que su papel en la galaxia tecnológica como instructor es modesto y como exclusivo canal de información no tiene nada que hacer.
Fernández Muñoz 1994	·         Que el docente fomente el autoaprendizaje a través de trabajos prácticos y de exploración. ·         El profesor como facilitador.
Treffei  J. 1986	·         El profesor se convierte en un auténtico mediador, en un metodólogo y arquitecto. ·         Pone al alcance información para que el alumno construya su propio aprendizaje.
Cabero Almenara 1995	Reto para el docente: El mundo tecnológico se convierte en un componente esencial en la formación del profesorado, hace uso de la tecnología con las mismas prácticas del modelo tradicionales.
Pérez Gómez 1988	Formación del profesor en tres ejes: ·         Conocimiento de la materia disciplinar. ·         Sistemático conocimiento de la situación de enseñanza y experiencia en la práctica. ·         La práctica y la reflexión deben concebirse como el eje del currículum de la formación del profesor.